Книга «Финская система обучения: как устроены лучшие школы в мире» написана учителем Тимоти Уокером, который ранее преподавал в школе США, а позже переехал в Финляндию, где продолжил свою карьеру учителя. То есть автор имеет возможность сравнить две системы образования – североамериканской и финской – и может выделить сходства, различия, преимущества и недостатки разных систем образования.

Главное

• Система приоритетов

Обучение в школе Финляндии, в отличии от США, не строится на конкуренции и на обязательном стремлении учеников «быть лучшими» и превосходить одноклассников. Дети просто учатся.

Тем самым, для финских школьников психологическая среда школы более благоприятна – без излишнего напряжения и стрессов – и во всем обучении есть большие возможности для индивидуального стиля работы.

При этом даже учеников со слабыми учебными способностями не относят с негативной коннотацией к отстающим (такая градация присуща многим, в том числе и отечественной, школам) и находящимся внизу рейтинга. В финских школах отсутствует сравнение между детьми и каждый ребенок демонстрирует свои личные успехи и (в случае коллективной работы) привносит свой персональный вклад в общий результат.

Возможно, вам будет интересен вебинар “Как создавать буктрейлеры, которые побеждают (дошкольники)”

Также финские школьники более самостоятельны (в повседневных делах и в учебе), по сравнению со своими североамериканскими ровесниками. И все обучение проходит на основании большего сотрудничества, по сравнению со школами других стран, учителя с учениками, которые часто не «передают знания», а создают условия для их поиска самими детьми.

• Сотрудничество

Еще одно отличие, которое автор усматривает между финской и американской школой, – это профессиональная сопричастность между конкретным учителем и иными работниками школы (директором, медсестрой, социальным работником, психологом, дефектологом). На основе коллегиальности происходит обсуждение индивидуальных потребностей детей и вырабатывается общее решение относительно дальнейших педагогических действий и мер для сохранения физического и психологического благополучия учеников.И рассматривая финский стиль работы, автор книги пишет, что являющееся правилом сотрудничество между учителями и совместное обсуждение насущных школьных проблем – ресурс для каждого учителя и один из источников его профессиональной удовлетворенности.
На примере конкретной школы и вопросов, которое всегда сопровождают обучение, в книге даются объяснения о:

• позиции в отношении домашних заданий (их оптимального объема и сложности),
• оформления классных помещений (присутствия в них различных наглядных материалов и других изображений, в том числе ученических работ),
• построения позитивных взаимоотношений между учителем и учениками, взаимоотношения учеников с природой (влияние природы на нервную систему детей и их учебные способности и даже ее положительное влияние при синдроме дефицита внимания и гиперактивности – СДВГ),
• развитии у учеников самостоятельности и независимости,роли музыки в обучении,
• буллинге среди одноклассников и способах выхода из сложных ситуаций, системе шефства (и как оно действует на детей) старших над более младшими.

Относительно буллинга, травли учеников со стороны одноклассников, в книге рассказывается о стратегии, с помощью которой можно не только реагировать на факты агрессии и унижения, но и действовать превентивно, то есть вести профилактику физической и вербальной агрессии.
В книге также рассказано о таком мероприятии как поездка в школьный лагерь, во время которой дети воплощают «коллективную мечту» и набираются новых впечатлений. Примечательно, что деньги на поездку в лагерь дети зарабатывают самостоятельно. Например, предлагая и проводя в школе «сладкую ярмарку».
Автор рассказывает о проблемах, которые изначально были присущи американской и финской школе, и о путях решения этих проблем в Финляндии. Например, гиподинамия школьников в течение учебного дня и их нежелание активно двигаться даже во время перемены. В этом случае, как пишет автор, совершенно недостаточно организовывать перемены таким образом, чтобы дети (независимо от погоды) проводили время между уроками на свежем воздухе, во дворе школы. Большинство детей по-прежнему было поглощено гаджетами. Выход – обучение детей подвижным играм, которые им предлагаются на выбор, и, тем самым, увеличение на переменах их физической активности.

• Самостоятельность

Детям предлагаются такие задания (поисковые задачи, проекты), внутри которых они могут вносить предложения, должны самостоятельно искать в разных источниках нужную информацию, планировать стратегию и тактику и двигаться от замысла до завершения работы. При этом учителю надлежит ограничивать свои действия, чтобы излишне не навязывать детям свою позицию, свой стратегический и тактический замысел; учитель должен во многом находиться в положении стороннего наблюдатель, отказывающегося от чрезмерной личной инициативы.
В книге описывается стратегия проектной работы и показывается, каким образом на основании межпредметных связей (что очень актуально для всего современного образования)создается «научный фрагмент» действительности и ученики с большой долей самостоятельности изучают какую-либо проблему.
В связи с большим разнообразием в обучении образовательный процесс в финской школе организован таким образом, чтобы все дети имели возможность поработать самостоятельно в спокойной обстановке, получить помощь и консультацию учителя, принять участие в коллективном проекте, быть инициативными и проявлять свое творческое начало.

• Новое – хорошо забытое старое

Финские учителя добиваются хороших результатов с помощью разных методов. Они пользуются ресурсами учебника, рассматривая их как ценное подспорье, а не как тягостную повинность, лишающую их труд радости.

Финны не увлекаются техническими средствами обучения. Модные технологии могут отвлечь учителей от работы над самым важным. По данным исследований, ученики, которые умеренно пользуются компьютерами в школе, показали более высокие результаты в учебе, чем те, кто использует их постоянно.

Возможно, вам будет интересен вебинар “Игры на занятиях”

Один из разделов книги посвящен оценке знаний учеников и подходу, который в финской школе имеет своеобразие (по сравнению, например, с США) и позволяет по-другому посмотреть на фактические итоги детей. Важным критериям, по которым делается вывод об учебных достижениях детей, является их способность к рассуждениям и доказательствам. (В отличии от более привычной системы, в которых приоритет отдается воспроизведению учебного материала и действиям / решению задач, придерживаясь определенного алгоритма).

Впечатление от книги – обучение и работа учителя устроены в Финляндии таким образом, что приносят радость и удовлетворение и ученикам, и учителю. При этом радость и удовлетворение не являются следствием неинтенсивной, не требующей усилий работы. Напротив, на протяжении учебного года все ученики вовлечены в насыщенную и разнообразную учебную деятельность,прилагают массу усилий, чтобы выстроить решение учебной задачи, частично самостоятельно ведут поиск новой информации и используют творческий (а не репродуктивный, воспроизводящий) подход для представления своих новых знаний и учебных умений. В это же время от учителей требуется большое профессиональное мастерство и поисковый, творческий подход к планированию и проведению занятий.

Финская школа предоставляет детям широкое поле для самостоятельности в учебе: в стратегическом плане – все задания совпадают с общими контурами учебной программы, в тактическом отношении – ученикам дается большая свобода действий в планировании и в выполнении заданий. И несмотря на национальные особенности образования в разных странах, книга может предоставить достаточно много ценной – в теоретическом и практическом плане – информации и рассказать о том, «как устроены лучшие школы в мире».

Статьи по теме

• 10 интересных фактов об образовании в Новой Зеландии, которые вас удивят
• Как выбрать репетитора для ребенка
• 7 онлайн-курсов для современных преподавателей
• Как бесплатно и быстро создать сайт на WordPress
• Как создать интерактивный учебный ролик: добавляем заметки, тесты и создаём видео-квест